高二年级学生心理特点及建议
文：陈冬映 编辑：陈冬映
老师们常把高一比喻为地基，要牢固房子才能建得高，高三那是冲刺，但高二呢？如何形容呢？每年新大学生们回首自己的高中生活时，常用这样的语言描述：“上高一时，觉得新鲜，忙着适应；高二没好好学，忙着玩了；高三知道学，想学，又来不及了。”从学生的描述中，可以看出，高二是高中生活的关键，高二年级可以说是高中三年中最难把握的一年，我常把高中学习比喻为长跑，高一好比起跑，高三好比冲刺，但高二就是途中考耐力最艰难的一段。高二没有一年级的新鲜感也没有三年级的紧迫感，刚升入高中一年级时彼此不很熟悉，要交新朋友，要适应高中生活，要找到在新集体中的位置，这一切都做的小心翼翼；高三时由于高考的迫近，外界环境的压力和自身对高考的思考又让他冷静下来，想好好学习，考上大学；高一下半年和高二前半学期，学生在班级的位置大概确定，距离高考又遥远，同学之间也特别熟了，各种各样的想法做法都产生了，是最容易玩的疯走的远的时候。
一、主要特点和对策有以下三方面：
高二年学生的心理正逐步走向相对稳定与成熟，个人思想道德正在逐步形成，对异性的关系逐步趋向理智懂事，个人想法和行为呈现能够理智控制的特点。高二的学生的情绪、情感、性格特征已基本形成，与成绩的关系极大。对于这一点，他们是有足够的理智认识的。因此，我们让他们清楚看待自己，明白情绪、情感、个性与学习、与自己的未来有着密切的关系；让他们清楚周围的同学，看看成功的同学，从同学的成功中得到启发，自觉地加强自我管理，积极地互相管理。培养学生自我管理的能力是必要的。
主要问题有：
（一）孤独感和焦虑感较强。高二学生是高中阶段的两极分化时期。因为高一新生刚进入高中，对学校、老师、同学以及学习都有新鲜的感觉，同时，其兴奋心情也使其具有积极的学习和生活态度。而他们所面临的是如何适应新的生活和新的学习，在这个时期，无论是学校还是老师都对他们给予高度的关注。高三的学生因为就要参加的高考，家长和老师对他们给予更高度的关注。相反，老师和家长对高二的学生的关注就相对较少，使学生在这个阶段的孤独感和失落感较强。高二阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二。我们家长不能只关注孩子的学习和衣食住行，更要关注孩子精神上的成长，关心孩子的心理动态。
（二）恋爱现象增多。高二是高中阶段恋爱发生率最高时期，其中有生理发展和社会影响的因素，还有其心理原因。高二学生所要承受来自社会方方面面的压力越来越多，他们非常需要理解和关心。然而，由于家庭、学校对他们的关注不够，导致他们只能从外界获得关爱的感觉。有些学生谈恋爱就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉。其次，受电视、电影、网络等影响，很多学生把爱情过于美化、理想化，向往浪漫的爱情，因而会模仿成人谈恋爱。对于学生的早恋，总是让很多家长头痛。但是，如果我们一味地强调早恋为孩子所带来的负面影响，而不考虑其不可抹杀的固有的特性，对孩子来说显然是不公平的，也是不科学的。对此，我们可以注重跟孩子说明早恋的原因和它将给早恋者带来什么样的后果。对已经早恋的学生给予理解和加以正确的引导，尽量将他们“恋情”所带来的负面影响控制在最低程度。
（三）学生的思想逐渐成熟。正逐步确立自己的理想，其趋向也呈相对稳定。但还是呈幼稚的特点，思想品德与行为表现容易出现两极分化或走极端。与学习的关系个人道德及思想意识的形成，其实就是学生形成了个人对社会、对他人的看法，就是学生形成了如何与他人相处的思想。此时，有的学生对他人形成不良的看法，于是有内向、不善交往倾向；有的学生过于外向，控制不住自己，干扰影响了他人，也影响了自己的学习，给班级管理造成一定难度。
1、在学习上两极分化日益明显。经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次。对成绩好的学生来说，由于之前学得好，他们积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。如学习上，有的学生开始失去信心。充满沮丧、灰心情绪，完全放弃了取得好成绩的愿望，破灌破摔，沉溺于不良情绪之中。思想上出问题的也不在少数。如个人价值追求方面的问题，有的学生开始不思进取，贪图享乐。控制不住自己而整宿在外打网络游戏等，包括犯罪都有可能发生。对出现问题的学生，我们既要严加管理，同时又要有足够的宽容，指点他们积极地矫正自己，不再犯错。我们要清楚，人没有一生顺顺当当的! 对中等水平的学生来说，学习目的模糊，学习动机不强，处于一种淡漠的被动状态。对于成绩好的孩子，我们要给予肯定，使他们更加积极上进。对于学习中等水平和较差的孩子，家长首先要有正确的态度，避免过高的期望；要给孩子更多的支持和鼓励，帮助他们分析成绩不理想的原因，肯定他们所拥有的发展潜能，解除不必要的顾虑。
2、偏科现象严重。理科的学生，对文科的学习不够重视，在文科的课堂上不专心听讲，不认真完成作业；选文科的学生同样存在轻视理科的学习的倾向。一科拉后腿，会使自己在会考中吃大亏。家长要关注孩子是否存在偏科现象，引导孩子认真地对待每一科的学习，才不致于会考时后悔莫及。
二、建议家长对孩子特别关注的事
（一）关注孩子的学习状态，正确对待成绩变化，始终做孩子的坚强后盾。关注孩子的学习状态，学习情绪，没有反常的状况，每天都愉快地学习就可以。家长要细心观察，一旦出现反常，家长一定要重视，和孩子谈谈或者找老师交流。现代教育观提倡赏识教育，对孩子多鼓励，及时予以肯定和恰当的帮助，当孩子有进步的时候，家长应肯定他的进步，就是肯定他的自信心，又提出进一步的要求。
（二）关注孩子的心理健康，正确地加以疏导和引导。
1、孩子的成绩家长要心中有数，给孩子一个合适的定位，做到始终关注与鼓励。比如：您的孩子所有学科中学的最好的是哪一科？最爱学的又是哪一科？当孩子遇到挫折或考试失败，家长不要一味责备，孩子做错了事，立刻责问他： “ 你为什么这样？ ” 用直压的方法想使孩反省，但是孩子在想反省之前，心中已先产生了反感及反抗的心理，所以无论你多大声地责骂他，也不会有作用，而且这样容易伤害孩子的自尊心，容易产生逆反心理，助长了自卑感和自我否定情绪。如果这样不愉快的情绪反复产生，孩子将预感失败，而不敢尝试，缩手缩脚，消极的自我评价会顽固地保存于人的潜意识中，对人产生持久的影响力。对失败进行的鼓励，是对孩子表示关切之情，帮助他建立正确的态度和再次尝试进步的信心，只有这样，孩子积累了大量的成功和失败后成功的经验，才能真正建立起自信心。关注不等于一味的督促和唠叨，对孩子一味地督促是有害的，有的家长工作忙或因其他原因，仅在早晚或吃饭的时候，或一周才能和孩子见上一面，由于时间紧，往往容易急于求成，对孩子常说：“专心、抓紧、听话、你要考上大学就给你重奖”等等。家长的愿望诚然是良好的，但经常这样唠叨，就会给孩子施加压力、火上浇油。
2、关注孩子的交往，加强对中学生进行人际关系问题的辅导。
家长不要限制孩子与他人的交往，一方面中学生的身心特点，决定了他们迫切需要交往，需要与人分享。他们不再满足于老师和父母的教导，而是转向同伴和社会。他们对未知的世界充满了好奇，他们的交往对象主要是同龄人，同龄人之间相互影响的程度往往超过其他任何人；另一方面通过人际交往学会处理各种纷繁复杂的关系，对付各种场面，学会调节自己在群体中的地位，从环境中汲取有益的信息来促进自己的沟通能力。
经常与孩子交流人际交往的感受和技巧，了解他们所交往的对象，对于不合适的朋友，跟孩子认真谈谈，尽量远离；介绍自己身边与孩子年龄相仿的品质优秀的年轻人与他交往，让孩子看到人家的长处，崇拜并羡慕，努力使自己向着优秀的目标前进。
家长有必要指导学生学会了解他人，体谅他人，正确处理人际关系中的矛盾冲突及由此所引起的不良情绪。家长可以把自己与人交往的经验技巧告诉孩子，与孩子交流，比如要有一颗与人为善之心，要有友好相处的愿望，在交谈中要学会倾听别人的心声，要用眼睛注视别人的表情，仔细把握说话人的一切语言和非言语动作，真心关注别人才能得到别人的关注，要用真诚的心关心人，帮助人，这样才能获得真诚的友谊等等。妥善处理异性交往中的“早恋”问题，关键不粗暴干涉，因人而异正确引导。
3、关于家庭环境
创造和谐宽松的家庭氛围，让孩子有疏通的渠道，促进学生形成健康的心理。
首先，要相信自己的孩子，尊重孩子。要尊重孩子，尽可能少地在外人面前数落孩子的不是，保护孩子的自尊心，给孩子留面子、留机会；及时地尽可能多地和儿女沟通，多鼓励孩子，帮助孩子树立自信心，改正错误；对儿女的教育要心平气和，讲究方法，要疏导而不是强制、打骂孩子。
4、组织积极健康的家庭生活，使学生的剩余精力得到消耗。
学生的精力充沛，又厌烦枯燥无味的机械重复的生活，我们学校和家长要一起想办法，组织丰富多彩的活动来吸引他们，既要让他们在业余活动中得到各方面能力的锻炼，更好的促进学习，又让他们多余的精力得到消耗不因无聊而惹是生非。
总之，使学生在老师和家长的共同努力下顺利过渡到高三，为实现最终目标做好准备。
我不想有出息（高一某学生的文章）
请你不要再说什么大道理，闭上你的嘴巴好吗？从小我就一直听到各种各样励志的故事，各种各样的语言来激励我去努力。直到现在还能听到老师站在班级里推着他的黑框眼镜说出那些被重复过千万遍的名人名言，然而更多死在成功路上的尸骨们被这些浮华践踏过的瞬间，我们看不见。
我记得很小的时候问过父母学习的意义，得到的却是一个空洞的口号。什么叫为了你自己？我听不懂这其中蕴藏的含义，我也不知道大人们何来的勇气问出“不好好学习你将来能有什么出息”这样的话？
但我们的生命不是死板的剧本，不是孩子的前传，不是别人的旁白，更不是父母的番外篇。为什么你说我的梦想太过遥远？你说世界上写作好的人那么多，我能占据一席之地吗？请你告诉我，学习好的人那么多，我又算个什么？你说只要努力，一切都可以做到，学习不好总有一天会超过别人，然而你却拒绝让我写作，就好像我夜以继日地练习只是一种玩笑。你看着我付出超过你预期的努力，你感到害怕，你害怕我在这条路上走的太远，你想把我拉回世人所认为的正轨。请你告诉我，做自己认为对的事情，有什么不对吗？
更何况我并没有偏离正轨。请你告诉我，我有比大多数人差吗？我不碰游戏不沾烟酒不纵欲望不荒度年华，请你告诉我，我是一个极端的人吗？我不任性不发火不克己不死板不辜负青春，我写作练字打球健身阅读思考，我希望看到这个世界的两面，希望看到在地平线外的东西，一度失去在人们视线外的东西。
我不想长大。谁告诉你们人一定会长大？谁告诉你们人总要成熟？又是谁告诉你们人终将老去？哦，我忘记了，一代代人都这么说，说着说着你们信了。当别人活得越来越成熟，我却试图活得像个孩子。想打球的话就去打球好了，为什么要在意是不是在上课？想不说话就闭嘴好了，为什么要迁就那些无聊的人的观点？想散心就出去好了，为什么要和那么多人呆在一个密闭的容器里？当我一个人打着伞走在学校里，我听见暴雨打在窗户上，迫不及待地想进去，就像你们迫不及待地想出来；然而你们没有一个人和我一起。诺大的校园里我只看得见我一个人，我看到草地上不知名的紫色花瓣，我看到蹦跶着的青蛙，我看到松针上垂着一层层的晶莹的水珠，我看到雨中的天空，湮没在无声的世界里。我知道你们永远看不到用四脚爬行的青蛙，看不到剥落茎干的白杨，看不到四散一地的碎石。你们上了这么多年学，来，大声告诉我，雨中的松针是什么感觉？脚底沾满泥土是什么感觉？湖面飘满落叶是什么样子？
我不想有什么出息，就算有什么天大的机遇落在我的面前，让别人去捡，让他们成功，让他们被歌颂好了！我比谁都更相信努力的意义。你知道吗，不是我争取来的成功，请它离开？
很多人都被指责过，我知道几乎是所有人都受过这样的疑问。
“你有自尊吗？”
“你有羞耻心吗？”
“你有资本吗？”
“你有脑子吗？”
“你有出息吗？”
我想大声告诉他们：“你有病吗？”我不过是一个平庸的人一个平凡的人一个落进人群中也许再也找不到自己的人，我没有自尊没有羞耻心没有资本没有脑子没有出息。你要是拿一种高标准要求我，我只能遗憾的告诉你，不好意思，我是个次品，我不标准化。 我告诉你，我不想有出息。
写给家长的话
尊敬的家长：您好！
我十分理解您无助的心情，但我首先要强调的是，您完全不必焦虑！
首先，您的孩子能写这篇文章，本身就说明您的孩子愿意与你沟通，愿意把自己的心里话说给您听。世间没有什么比倾听儿女的心声更让人高兴的事了。教育不是被动地接受，不是大人老师说孩子听，而是一种内省。任何教育都需要内化反省，才能形成内驱力，从而收到教育的功效。这就需要一种双向的沟通。而这篇文章，是双向沟通的尝试，是教育的反馈，总比孩子啥都不反应好，啥都闷在心里好吧？如果从这个角度看，想必您一定会轻松很多。
其次，您的孩子有良好的生活感悟能力。教育不是单纯的知识接收，不能以考上大学为终极目标；学习也不能用有没有“出息”来衡量。教育的终极目的是培养一个真、善、美的人。您的孩子能说出自己的心理话，可谓真；能与父母进行沟通，可谓善；能发现生活中许许多多的情趣，可谓美。我把自己孩子的成长记录下来，写成了一本书《河畔的金柳》，翻开正文的第一页，第一个小标题就是“做个好人”。我们所有的教育恐怕都要落在“好人”这个要求上吧！我在书中记述了大量的孩子感悟生活中美的事例，比如回家途中拣到一根枯枝，外出旅游她先给朋友亲人购买礼物等。
最后，您的孩子正处于迷惘的阶段。他在思考生活，在思考人生，尽管这些在我们成年人看来很幼稚，但每个人都是从这种单纯走向现实生活的。他口口声声说自己“不想有出息”，运用了大量的反问句来表达自己的想法，在旁观者我看来，是青春期的迷茫，也就是人们常说的青春叛逆——叛逆是因为迷茫。他还没有接触现实，所以把生活想象得过于轻松，把社会想象得过于简单，这都很正常。我的孩子高三了，马上要参加高考，整天还像个毛毛虫一样：见到我们给疏通下水道的工人付了100元钱，马上表示自己也去当修水工；在填写高考报名表，这么严肃的事情上，她在爱好与特长一栏里填的是“写作和阴阳学”；在自主招生自荐材料的末尾堂而皇之地写上“我精通阴阳学，擅长风水，喜好相人，被同学誉为‘半仙’”……我们都是哈哈一笑，姑且听之。您的孩子在文章里面没有悲观厌世，没有过激的言论，他只是表达了自己对生活的思考而已。无论我们做出什么样的反应，比如很紧张，希望去教育他，说服他，或者责备谩骂，都会强化他的心理；唯一要做的是接纳，像大海一样地无限接纳。淡化处理，也许他只是信口说一说，过两天他自己都忘了。
2011年我写了一篇文章《我需要什么样的女儿》一文，现摘一些片段与您共享。
中华民族在几千年的封建文化中，积淀了很多惰性，其中有一个就是总把自己未了的愿望迭加到孩子的身上。换句话说，每一个孩子，从出生的那天起，身上就背着祖辈辈辈因袭的期望。比如，父母没有结为婚姻的，便指望儿女结为婚姻，酿造出封建时代许多指腹为婚的悲剧。比如父母不识字，一旦儿女有机会上学，便指望孩子中状元，以光耀门楣。
其实，中国还有一句古语“儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做马牛”，往往被人忽略。而西方国家的孩子，一旦出生，便是一个独立的个体，只要他活出自己的精彩，就是伟大的，成功的。
杜鲁门当选总统后，有记者采访他的母亲时，问：“有哈里这样的儿子，你一定感到自豪？”母亲沉吟半晌，说：“不过，我还有一个儿子也令我自豪！”
人们无限惊喜地问：“那您的另一个儿子呢？”母亲骄傲地回答：“他正在东边的地头上翻土豆呢！” 杜鲁门的母亲是伟大的，因为她拥有宽广的胸襟和众生平等的理念。与此相似的是鲁迅临终时的遗言，他叮嘱儿子只要自食其力就好。广大父母千万记住：我们是养子女，不是养精英。养子女的标准只有一个，那就是“身心健康”。身体健康很好理解，不生病，吃得香睡得踏实就行，但心理健康理解起来就比较复杂。简而言之，如果一个人有责任感，对自己负责，对他人负责，受人之事，忠人之托，能给人以安全感，就应该算是一个心理健康的人了。
人生的路其实很长，求学是一个重要的阶段，可以决定今后的生存台阶。但出社会以后的路，也很重要，良好的做人品质可以弥补很多东西。我期待着金柳能身心健康，只要她身心健康，她的生活就一定会幸福，而幸福才是人生追求的终极意义！
如果您的孩子实际情况与文章所描述的相同，我认为您大可不必过于焦虑孩子的学习成绩，“我不碰游戏不沾烟酒不纵欲望不荒度年华”，“我不任性不发火不克己不死板不辜负青春，我写作练字打球健身阅读思考”，这样的孩子长大后是不会没有谋生的技能的。孩子在文章中反复提到的“出息”一词，我作为一个43岁的中年人，一个拥有26年教龄的教师，一个17岁孩子的父亲，下出的定义是：只要堂堂正正自食其力地活着，就是有出息。我在《河畔的金柳》一书的封底上写着：“世界上最值得炫耀的事，不是锦衣玉食，不是高官厚禄，而是宁静的心。”
言不及义，请海涵！
此致 夏安！
西安高新唐南中学 金乾波
2015年4月22日 星期三
2015年4月22日 星期三
编后记
这则教育案例摘自我校金乾波老师的博客之中，也是我们无数教育故事中的一则，希望能够带给您些许启发。孩子是发展中的、不成熟的个体，每个孩子都拥有其独一无二的优秀品质，请珍爱自己的孩子，学会欣赏他们的独特个性，学会肯定他们的点滴努力，孩子的成长定会不断带给您幸福和快乐！
唐南中学心理咨询邮箱：459853876@qq.com
欢迎各位家长来信与我们交流孩子的心理状态，探讨教育问题，分享教育心得，让我们共同努力，为孩子撑起一片蓝天！
西安高新唐南中学
政 教 处
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