班级特色文化建设与德育工作
作者：刘伟鹏 编辑：刘伟鹏
在德育工作上，邹六根老师从传统的说教德育(教书育人)出发，上升到行动德育和精益德育(规范育人)，最后落脚到文化德育(人本育人)。把自己对德育工作的理解落实在对班级特色文化建设的实际工作中，既找到了德育平台，又体现出自己对德育工作的独特见解。作者：刘伟鹏 编辑：刘伟鹏
一、班级特色文化建设的必要性
1、文化德育是教育的“魂”
对学生而言，学校工作传授知识是“做事”的教育，传授文化是“做人”的教育。文化就是“洗脑”，班主任要能把平凡的事情，通过文化的“包装”，打造成有品质德育工作。
2、行动德育精益德育是教育的“形”
从杜威“做中学”到陶行知“动中悟”，实际上在阐述着一种教育理念——行动德育。鬼谷子有四个学生：张仪、苏秦、孙膑、庞涓，每天对他们的教育就是一道题目，日出讨论，日落汇报，充分体现出行动德育的魅力，成就了他们后来的丰功伟绩。
“做事”生“需要”、“ 需要”生“体验”、“体验”生“素养”，做事﹒需要﹒体验是行动德育精益德育的灵魂。
二、班级特色文化建设五步曲
1、架构一个文化系统
通过对校训、校风或班主任自己人生观的概括与剥离，形成班级核心价值观——班训，建构一个班主任和学生共同意义的文化世界！
例如：班级PCASTE精益化管理：P-规划，确立建设方向；C-文化，引领德育创新；A-行动，设计育人项目；S-标准，变成行为习惯；T-训练，促进素养提升；E-评价，彰显建设成果。
精益所在：人本化、全程化、精细化，注重德育目标、时效、资源。具体要求：精明方向：事事有人做，人人有事做；精准行动：事做好的标准，人做事的流程；精确评价：做好的评价，做到的程度。复杂事情简单化，简单事情流程化，流程事情定量化，定量的事情信息化。
2、凝练一个班级图腾
德育要为学生人品“赋值”，班级文化图腾的培育，实际上就是培养学生某种坚毅的品质，将这种品质升华为对图腾的向往。
例如：邹六根老师从徽商的“徽骆驼”中选择骆驼作为班级文化图腾，其意在于：忠诚服从，大智若愚，脚踏实地，刻苦耐劳，厚积薄发，负重奋进。
3、建设一种班级精神
班级精神——班级理念文化，涵盖班训、班级图腾、班魂、班徽、班旗、班级承诺、班级口号等。例如邹六根老师班魂——勇﹒智﹒博﹒行，班级承诺——“不给别人添麻烦”，班级口号——色香味意成菜品忠信仁爱铸人品。
4、内化一种班级力量
班级力量，也就是班级行为文化。全员管理、精细管理、自主管理、管理育人，保证人人有事做，让学生忙起来！
例如十二项班级经典德育行动：一部两委一校行动，亲情家长会，绅士淑女标准实践，一日礼仪三字经诵读，班级素养银行行动，夸夸工程，女生悄悄话行动，班级舞狮队/三道茶，现代学徒制行动，汉字德育，成长手册实践，班级6S管理。
比如《班级“绅士、淑女”守则》中有这样三条：⑴第一，老师与同学是对的；第二，如果有怀疑，请参照第一条。⑵男生要牢记“女士优先”，女生不忘记说“谢谢！”⑶坚决完成答应的事，遇到困难要坚持，坚持，再坚持！
比如开设职业能力训练中心课程：十字秀工作室，木工工作室，电工工作室，创新发明工作室，绘画工作室，航模工作室，电脑游戏工作室，社会服务工作室等。
比如“班级6S管理文化”：整理（SEIRI ）：要与不要，一留一弃；整顿（SEITON ）：科学布局，取用快捷； 清扫（SEISO ）：清除垃圾，美化环境； 清洁（SEIKETSU）：清洁环境，贯彻到底； 素养（SHITSUKE）：养成习惯，提升养成； 安全（SECURITY）：安全操作，以人为本。
行动是“水” ，师生是“鱼” ，行动德育就是“养鱼”。从“行动德育”走向“精细德育” ！继续推进6S,走向班级5W2H精细化管理……
5、展示一个班级形象
建设美丽班级是“形”，铸造阳光学生幸福老师是 “魂”！针对班级各项活动，要能及时的搜集素材、整理素材，制作板报、照片、视频等，以人为本，体现文化对人的培养，也折射出收获法则——“挖井效应”：就某一个正确的领域， 深入研究下去，不放弃，总有收获。
班级德育工作是纲，特色文化建设是载体，提升班主任岗位胜任力是法宝，将学生塑造成全面发展的人是目的。建立师生共同意义的世界，靠的就是班级特色文化！